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Par ailleurs, si vous aimez les mathématiques, le club de Maths du lycée animé avec talent par M.Duclosson et M.Levallois, propose tous les mercredis de 12 h à 14 h en salle 413 (pause repas incluse) un assortiment de problèmes plaisants et délectables. Il existe aussi à Lyon un club de Mathématiques animé par Bodo Lass, un chercheur qui est à la fois un brillant mathématicien et un excellent pédagogue. Le club se réunit le dimanche, toutes les dates et les infos sont disponibles sur cette page.
Suite
de la calculatrice, calculer les termes de \(u_{0}\) à \(u_{12}\) de cette suite pour plusieurs valeurs de \(u_{0}\).
Quelle conjecture peut-on faire sur les termes \(u_{n}\) ?
Exercice Soit la fonction \(f: x \mapsto \sin(x) - \frac{1}{3x^3} \) définie sur \( ] 0; \frac{\pi}{2} ] \)
- Déterminer la limite de \(f\) en 0.
- Déterminer les variations de \(f \) sur l'intervalle \( ] 0; \frac{\pi}{2} ] \) .
- Démontrer que l'équation \( f(x) = 0 \) possède une unique solution sur \( ] 0; \frac{\pi}{2} ] \) puis déterminer un encadrement de cette solution d'amplitude \( 0,01 \).
Soit la fonction \(f : x \mapsto \ln(3 + \sin(x) \cos(x) ) \) . Justifier que \(f\) est définie et dérivable sur \(\mathbb{R} \) et déterminer une équation de la tangente à sa courbe au point d'abscisse 0.
Soit la fonction \(f : x \mapsto \ln(3 + \sin(x) \cos(x) ) \) . Justifier que \(f\) est définie et dérivable sur \(\mathbb{R} \) et déterminer une équation de la tangente à sa courbe au point d'abscisse 0.
Exercice Soit la fonction \(f: x \mapsto \cos\left(x - \frac{\pi}{3} \right) \) définie sur \([-\frac{2\pi}{3}; \frac{4\pi}{3} ] \)
- On pose \(\theta =x - \frac{\pi}{3} \), déterminer les variations puis le signe de la fonction \( \theta \mapsto \cos ( \theta) \) sur \([-\pi; \pi ] \).
- En déduire le signe de \(f(x) \) sur l'intervalle \([-\frac{2\pi}{3}; \frac{4\pi}{3} ] \) .
Exercice Soit la fonction \(f: x \mapsto \cos\left(x - \frac{\pi}{3} \right) \) définie sur \([-\frac{2\pi}{3}; \frac{4\pi}{3} ] \)
- On pose \(\theta =x - \frac{\pi}{3} \), déterminer les variations puis le signe de la fonction \( \theta \mapsto \cos ( \theta) \) sur \([-\pi; \pi ] \).
- En déduire le signe de \(f(x) \) sur l'intervalle \([-\frac{2\pi}{3}; \frac{4\pi}{3} ] \) .
Méthode de construction d'une section plane d'un solide par un plan \(\mathcal{P}\)
- On choisit deux points de \(\mathcal{P}\) qui appartiennent à une même face du solide.
- On trace la droite reliant ces deux points.
- On construit les points d'intersection de cette droite avec les arêtes du solide qui lui sont coplanaires (dans la face du solide choisie à l'étape 1).
- On recommence l'étape 1 avec deux nouveaux points du plan \(\mathcal{P}\) tant qu'on n'a pas obtenu la section du solide par \(\mathcal{P}\), cette section devant être un polygone fermé.
Méthode de construction d'une section plane d'un solide par un plan \(\mathcal{P}\)
- On choisit deux points de \(\mathcal{P}\) qui appartiennent à une même face du solide ou on utilise la propriété d'un plan coupant deux plans parallèles.
- On trace la droite reliant ces deux points.
- On construit les points d'intersection de cette droite avec les arêtes du solide qui lui sont coplanaires (dans la face du solide choisie à l'étape 1).
- On recommence l'étape 1 avec deux nouveaux points du plan \(\mathcal{P}\) tant qu'on n'a pas obtenu la section du solide par \(\mathcal{P}\), cette section devant être un polygone fermé.
Méthode de construction d'une section plane d'un solide par un plan \(\mathcal{P}\)
- On choisit deux points de \(\mathcal{P}\) qui appartiennent à une même face du solide ou on utilise la propriété d'un plan coupant deux plans parallèles.
- On trace la droite reliant ces deux points.
- On construit les points d'intersection de cette droite avec les arêtes du solide qui lui sont coplanaires (dans la face du solide choisie à l'étape 1).
- On recommence l'étape 1 avec deux nouveaux points du plan \(\mathcal{P}\) tant qu'on n'a pas obtenu la section du solide par \(\mathcal{P}\), cette section devant être un polygone fermé.
Exercice Soit ABCDEFGH un cube (voir figure ci-dessous ou page 351 du manuel) et I le point d'intersection de la droite (EC) et du plan (AHF). On munit l'espace du repère orthonormal \( D, \overrightarrow{DA},\overrightarrow{DC}, \overrightarrow{DH} \).
- Justifier que E et C appartiennent aux plans médiateurs des segments [HF] et [AF].
- En déduire que la droite (EC) est orthogonale au plan (AHF).
- Calculer le volume du tétraèdre EAFH.
- On rappelle que l'aire d'un triangle équilatéral de côté
a est \( \frac{a^2\sqrt{3}}{4}\), en déduire l'aire du triangle AHF puis la longueur EI.- On a \( \overrightarrow{EI}=t \overrightarrow{EC} \) avec \( t \in [0;1] \), déduire des questions précédentes les coordonnées du point I.
Exercice Soit ABCDEFGH un cube (voir figure ci-dessous ou page 351 du manuel) et I le point d'intersection de la droite (EC) et du plan (AHF). On munit l'espace du repère orthonormal \( D, \overrightarrow{DA},\overrightarrow{DC}, \overrightarrow{DH} \).
- Justifier que E et C appartiennent aux plans médiateurs des segments [HF] et [AF].
- En déduire que la droite (EC) est orthogonale au plan (AHF).
- Calculer le volume du tétraèdre EAFH.
- On rappelle que l'aire d'un triangle équilatéral de côté
a est \( \frac{a^2\sqrt{3}}{4}\), en déduire l'aire du triangle AHF puis la longueur EI.- On a \( \overrightarrow{EI}=t \overrightarrow{EC} \) avec \( t \in [0;1] \), déduire des questions précédentes les coordonnées du point I.